Livro: O Ensino por correspondência : uma estratégia de desenvolvimento educacional no Brasil
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Resumo
O texto analisa o ensino por correspondência como uma modalidade educacional que pode atuar de forma autônoma ou integrada a outros meios, destacando, porém, o caso de escolas particulares brasileiras que utilizam exclusivamente essa tecnologia desde 1939, atendendo sobretudo uma população de baixa renda, com pouco acesso ao ensino formal e restrições de tempo devido ao trabalho; com foco em cursos profissionalizantes voltados à inserção imediata no mercado, essa modalidade se apresenta como uma alternativa de baixo custo para a capacitação em larga escala, embora ainda pouco estudada, levando o autor a propor uma investigação sobre sua origem, funcionamento, público, efeitos na trajetória profissional dos alunos e sua eficácia, com base em dados de pesquisas do IPEA e comparações posteriores, visando compreender seu potencial e sugerir melhorias para ampliar sua qualidade e alcance.
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GUARANYS, Lúcia Radler dos; CASTRO, Claudio de Moura. O Ensino por correspondência: uma estratégia de desenvolvimento educacional no Brasil. Brasília, DF: Ipea, 1979. (Estudos para o Planejamento, 22). Disponível em: https://repositorio.ipea.gov.br/handle/11058/20741
Aviso
Notas
O estudo apresenta o ensino por correspondência sob duas perspectivas — como tecnologia autônoma e como parte de sistemas multimídia —, enfatizando, contudo, sua aplicação independente em escolas particulares no Brasil desde 1939, voltadas majoritariamente a alunos de baixo nível socioeconômico, trabalhadores e com acesso restrito ao ensino formal; com caráter predominantemente profissionalizante e voltado à inserção imediata no mercado de trabalho, esse modelo destaca-se pelo baixo custo e potencial de alcance massivo, apesar de sua histórica marginalização nas políticas educacionais, sendo objeto de investigação quanto à sua origem, funcionamento, público, impactos na trajetória profissional dos estudantes e efetividade, com base em dados do IPEA/CNRH (1973) e comparação com pesquisa do MEC/UERJ (1977), a fim de avaliar suas contribuições e indicar possibilidades de aprimoramento e expansão.
Série / coleção
Estudos para o Planejamento 22