Publication: Novas evidências da relação entre o acesso à pré-escola e o desempenho escolar para o Brasil
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Abstract
Este trabalho analisou o efeito da pré-escola nos escores de proficiência de português e matemática dos alunos do 5º ano do ensino fundamental brasileiro. Para tal, combinaram-se informações do Censo Demográfico 2010 e do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) 2015, por meio da criação de indivíduos representativos. Esta estratégia permitiu utilizar variáveis passadas e contemporâneas à realização dos testes na estimação do propensity score matching e do efeito de tratamento quantílico sobre o desempenho escolar. Os resultados mostram que frequentar a pré-escola aumenta o desempenho em aproximadamente 0,1 do desvio-padrão, em ambas as disciplinas, sendo este efeito maior no quantil 90 da distribuição de notas.
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This paper analyzes the impact of preschool attendance on Portuguese and math test scores in the 5th grade of Brazilian elementary schools. We combine data from the 2010 demographic census and the Saeb 2015 through the definition of representative individuals. This allows us to use the past and contemporary inputs in the framework of the Propensity Score Matching and the quantile treatment effect on the performance of the test. The results show that preschool attendance increases the performance by approximately 0.1 of the standard deviation in both subjects, and this effect is greater in the 90th quantile of the distribution of grades
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REYNA, Edi Flores; SILVA, Maria Micheliana da Costa; LIRIO, Viviani Silva. Novas evidências da relação entre o acesso à pré-escola e o desempenho escolar para o Brasil. Pesquisa e Planejamento Econômico, Brasília, v. 54, n. 01, p. 211-251, abr., 2024. DOI: https://dx.doi.org/10.38116/ppe54n1art6