Publicação: The Impact of early childhood education on mathematics performance : evidence for public elementary school students in the city of Recife
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O Impacto da educação infantil no desempenho em matemática : evidências para alunos de escolas públicas de ensino fundamental na cidade de Recife, El Impacto de la educación infantil en el desempeño en matemáticas : evidencia para estudiantes de escuelas públicas de educación primaria en la cuidade de Recife
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Resumo
Este artigo buscou mensurar o efeito da educação infantil no desempenho acadêmico futuro de estudantes do ensino fundamental, a partir de uma pesquisa realizada pela Fundação Joaquim Nabuco em 2013. A metodologia empregada foi o propensity score matching, com o propósito de comparar os alunos que declaram ter frequentado a pré-escola com um grupo de controle, composto por alunos que iniciaram a escola a partir do 1º ano do ensino fundamental. Especificamente, foi feita uma análise estratificada por meio do quantile treatment effects. Os resultados revelam que frequentar pré-escola tem impacto positivo no desempenho, sendo ainda mais efetivo para as crianças de menor performance. Diversas técnicas econométricas foram utilizadas para contornar problemas de endogeneidade. A análise de sensibilidade de Oster (2019) indicou não haver problemas de variáveis omitidas.
Resumo traduzido
This article sought to measure the effect of early childhood education on the future academic performance of elementary school students, based on a survey carried out by Fundação Joaquim Nabuco in 2013. The methodology used was the propensity score matching with the purpose of comparing students who claim to have attended pre-primary school with a control group, composed of students who started school from the 1st year of elementary school. Specifically, a stratification analysis was done through the quantile treatment effects. The results reveal that attending preschool has a positive impact on performance, being even more effective for children with lower performance. Several econometric techniques were used to circumvent endogeneity problems. Oster’s sensitivity analysis (2019) indicated that there were no problems of omitted variables.
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MARKUS, Nathalia de Pinho et al. The Impact of early childhood education on mathematics performance: evidence for public elementary school students in the city of Recife. Planejamento e Políticas Públicas, Brasília, n. 67, p. 75-100, jul./set. 2023. DOI: https://dx.doi.org/10.38116/ppp67art3