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https://repositorio.ipea.gov.br/handle/11058/14755
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Araújo, Ana Cléssia Pereira Lima de | - |
dc.contributor.author | Sobreira, Diogo Brito | - |
dc.contributor.author | Costa, Edward Martins | - |
dc.contributor.author | Irffi, Guilherme | - |
dc.coverage.spatial | Brasil | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2024-09-10T20:12:34Z | - |
dc.date.available | 2024-09-10T20:12:34Z | - |
dc.date.issued | 2023-06 | - |
dc.identifier.citation | ARAÚJO, Ana Cléssia Pereira Lima de; SOBREIRA, Diogo Brito; COSTA, Edward Martins; IRFFI, Guilherme. Gestão escolar e desempenho educacional : evidências do PDE-Escola no Brasil. Planejamento e Políticas Públicas, Brasília, n. 66, p. 157-191, abr./jun. 2023. DOI: http://dx.doi.org/10.38116/ppp66art6 | pt_BR |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ipea.gov.br/handle/11058/14755 | - |
dc.description.abstract | O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE-Escola) do Ministério da Educação (MEC) tem como propósito a melhoria da qualidade do ensino e na gestão escolar, priorizando as escolas públicas do ensino fundamental com indicadores menores que a média nacional – por meio do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) do MEC. Este artigo objetiva avaliar os efeitos desse programa nos escores dos testes de matemática e língua portuguesa da Prova Brasil, no período 2009-2015, das escolas beneficiadas, por meio de regressão descontínua (regression discontinuity design – RDD). Os resultados indicam que o programa não teve efeito satisfatório no desempenho dos alunos pertencentes às escolas tratadas. Em geral, não foram encontrados efeitos significativos nas proficiências de português e matemática. Também foram observados efeitos heterogêneos por nível de proficiência e nível de experiência dos diretores. Em função desses resultados, pode-se inferir que as práticas de gestão escolar, introduzidas pelo PDE-Escola, não causaram melhoria nos resultados escolares dos discentes. | pt_BR |
dc.language.iso | pt-BR | pt_BR |
dc.publisher | Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) | pt_BR |
dc.title | Gestão escolar e desempenho educacional : evidências do PDE-Escola no Brasil | pt_BR |
dc.title.alternative | School management and educational performance : evidence from PDE-Escola in Brazil | pt_BR |
dc.title.alternative | Gestión escolar y desempeño educativo : evidencia del PDE-Escola en Brasil | pt_BR |
dc.type | Planejamento e Políticas Públicas (PPP) - Artigos | pt_BR |
dc.rights.holder | Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) | pt_BR |
dc.source.urlsource | http://www.ipea.gov.br/ppp | pt_BR |
dc.location.country | BR | pt_BR |
dc.description.physical | p. 157- 191 : il. | pt_BR |
dc.subject.vcipea | IPEA::Educação. Treinamento::Estabelecimentos de ensino::Administração de Instituições de Ensino::Administração Escolar | pt_BR |
dc.subject.vcipea | IPEA::Educação. Treinamento::Desenvolvimento da Educação. Política Educacional::Desenvolvimento da Educação::Qualidade da Educação | pt_BR |
dc.rights.license | É permitida a reprodução deste texto e dos dados nele contidos, desde que citada a fonte. Reproduções para fins comerciais são proibidas. | pt_BR |
dc.subject.keyword | Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE-Escola) | pt_BR |
dc.subject.keyword | Gestão escolar | pt_BR |
dc.subject.keyword | Accountability | pt_BR |
dc.relation.references | https://repositorio.ipea.gov.br/handle/11058/14643 | pt_BR |
ipea.description.additionalinformation | Artigo publicado em: Planejamento e Políticas Públicas (PPP): n. 66, abr./jun. 2023. | pt_BR |
ipea.access.type | Acesso Aberto | pt_BR |
ipea.rights.type | Licença Comum | pt_BR |
ipea.englishdescription.abstract | The School Development Plan (PDE-School) aims to improve the quality of teaching and school management, prioritizing public elementary schools with an IDEB lower than the national average. This article aims to evaluate the effects of this program on the scores of Mathematics and Portuguese Language tests on the Prova Brasil, in the period from 2009 to 2015, in schools benefited by means of a Regression Discontinuity Design (RDD). The results indicate that the program did not have a satisfactory effect on the performance of students belonging to the treated schools. In general, no significant effects were found on Portuguese and Mathematics scores. Heterogeneous effects were also observed by level of proficiency and by level of experience of directors. It is concluded that the school management practices introduced by the PDE-Escola did not cause improvement in the students’ school results. | pt_BR |
ipea.researchfields | N/A | pt_BR |
ipea.classification | Educação | pt_BR |
Appears in Collections: | Educação: Artigos |
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