Publication: Hiato de desempenho no Enem : investigando as disparidades entre escolas públicas e privadas
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Performance gap in the Enem: investigating disparities between public and private schools, Brecha de desempeño en el Enem: investigando las disparidades entre escuelas públicas y privadas
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Abstract
Este trabalho teve como objetivo estimar e analisar o hiato de desempenho entre os egressos de escolas públicas e privadas nos resultados do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2010 e 2019. Para isso, foram utilizadas a Regressão Quantílica Incondicional (UQR), proposta por Firpo, Fortin e Lemieux (2009), e a metodologia de decomposição apresentada por Fortin, Lemieux e Firpo (2011) e Firpo, Fortin e Lemieux (2018), que permitiram decompor as diferenças ao longo da distribuição de notas. Os resultados indicaram que os estudantes de escolas públicas apresentaram desempenho inferior em comparação aos de escolas privadas, tanto na média quanto na distribuição de notas, em 2010 e 2019, com o hiato se ampliando nos percentis mais elevados. Contudo, esse diferencial mostrou uma redução significativa quando foram incorporadas variáveis de controle, embora não tenha desaparecido completamente. A análise de decomposição revelou que grande parte dessa disparidade pode ser atribuída ao efeito de composição, relacionado a fatores como renda familiar e escolaridade dos pais, especialmente entre os estudantes com notas mais altas.
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This study aimed to estimate and analyze the performance gap between graduates of public and private schools in the results of the National High School Exam (Enem) for the years 2010 and 2019. To achieve this, the Unconditional Quantile Regression (UQR) method proposed by Firpo, Fortin, and Lemieux (2009) was used, along with the decomposition methodology presented by Fortin, Lemieux, and Firpo (2011) and Firpo, Fortin, and Lemieux (2018), which allowed for the breakdown of differences across the score distribution. The results indicated that students from public schools performed worse than their private school counterparts, both on average and across the score distribution, in 2010 and 2019, with the gap widening at higher percentiles. However, this gap showed a significant reduction when control variables were included, although it did not disappear entirely. The decomposition analysis revealed that a substantial portion of this disparity could be attributed to the composition effect, associated with factors such as family income and parental education, particularly among students with higher scores.
Este estudio tuvo como objetivo estimar y analizar la brecha de desempeño entre los egresados de escuelas públicas y privadas en los resultados del Examen Nacional de la Enseñanza Media (Enem) de 2010 y 2019. Para ello, se utilizaron la Regresión Cuantílica Incondicional (UQR), propuesta por Firpo, Fortin y Lemieux (2009), y la metodología de descomposición presentada por Fortin, Lemieux y Firpo (2011) y Firpo, Fortin y Lemieux (2018), que permitieron descomponer las diferencias a lo largo de la distribución de calificaciones. Los resultados indicaron que los estudiantes de escuelas públicas obtuvieron un desempeño inferior en comparación con los de escuelas privadas, tanto en la media como en la distribución de calificaciones, en 2010 y 2019, con una ampliación de la brecha en los percentiles más altos. No obstante, esta diferencia mostró una reducción significativa cuando se incorporaron variables de control, aunque no desapareció por completo. El análisis de descomposición reveló que gran parte de esta disparidad pudo atribuirse al efecto de composición, relacionado con factores como el ingreso familiar y la escolaridad de los padres, especialmente entre los estudiantes con calificaciones más altas.
Este estudio tuvo como objetivo estimar y analizar la brecha de desempeño entre los egresados de escuelas públicas y privadas en los resultados del Examen Nacional de la Enseñanza Media (Enem) de 2010 y 2019. Para ello, se utilizaron la Regresión Cuantílica Incondicional (UQR), propuesta por Firpo, Fortin y Lemieux (2009), y la metodología de descomposición presentada por Fortin, Lemieux y Firpo (2011) y Firpo, Fortin y Lemieux (2018), que permitieron descomponer las diferencias a lo largo de la distribución de calificaciones. Los resultados indicaron que los estudiantes de escuelas públicas obtuvieron un desempeño inferior en comparación con los de escuelas privadas, tanto en la media como en la distribución de calificaciones, en 2010 y 2019, con una ampliación de la brecha en los percentiles más altos. No obstante, esta diferencia mostró una reducción significativa cuando se incorporaron variables de control, aunque no desapareció por completo. El análisis de descomposición reveló que gran parte de esta disparidad pudo atribuirse al efecto de composición, relacionado con factores como el ingreso familiar y la escolaridad de los padres, especialmente entre los estudiantes con calificaciones más altas.
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Gap, National High School Exam (Enem), Public, Private, Decomposition
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C21 Cross-Sectional Models - Spatial Models - Treatment Effect Models - Quantile Regressions
D63 Equity, Justice, Inequality, and Other Normative Criteria and Measurement
I21 Analysis of Education
Citation
GREGÓRIO FILHO, José Augusto Pelonha et al. Hiato de desempenho no Enem: investigando as disparidades entre escolas públicas e privadas. Planejamento e Políticas Públicas, Brasília, n. 72, p. 297-328, jan./abr. 2025 [2026]. DOI: https://dx.doi.org/10.38116/ppp72art11.