Publicação: Identificação parcial do efeito das escolas privadas brasileiras
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Brasil
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2005
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BR
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Grau Acadêmico
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dARK
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Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea)
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Acesso Aberto
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Titulo alternativo
Partial identification of Brazilian private schools effects
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Resumo
Esse estudo tem o objetivo de analisar a diferença no desempenho dos alunos de escolas brasileiras públicas e privadas, com base no questionamento das suposições que fundamentam as técnicas usuais de estimação. Devido aos fatores socioeconômicos interferirem significativamente na escolha dos pais sobre a escola dos seus filhos (viés de seleção), questiona-se os resultados dos estudos que consideram as suposições de identificação da metodologia de pareamento no escore de propensão (PEP) e regressões lineares na investigação da diferença de resultados entre as escolas públicas e privadas. A metodologia de identificação parcial (Manski, 1989) permite estimar limites com suposições menos restritivas e verificar se as estimações pontuais das metodologias usuais não ultrapassam os limites do intervalo. Utilizando as informações do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) de 2005 (INEP, 2007) para os estudantes do 5º e 9º anos do ensino fundamental, comprova-se que a aplicação das metodologias usualmente utilizadas, que se baseiam nas suposições de ignorabilidade e imputação, sobreestima o efeito das escolas privadas. Todavia, ao utilizar hipóteses menos restritivas, esse efeito permanece significativamente positivo. Esses resultados devem advir do forte viés de seleção relacionado à restrição do nível de renda dos pais, que contribui para explicar a escolha da escola do filho e dificulta a determinação de um aceitável contrafactual.
Resumo traduzido
The core aim of this article is to compare student performance in Brazilian public and private schools based upon the methodology of Partial Identification. Since there is selection bias in the school choice derived from socioeconomic factors, identification restrictions in the other methodologies based upon point estimations to infer about the students’ performance differences from the two types of schools are questionable. Therefore, it is tested whether the estimated limits provided by the proposed methodology, although under less restrictive assumptions, are as much or more informative than the point estimates generated by other methodologies. Using microdata from the Basic Education Assessment System (SAEB) of 2005 for students in the 5th and 9th year of elementary school, the results indicate an overestimation of the private school effect from the most applied methodologies that rely on the assumptions of ignorability and imputation. However, the imposition of less restrictive hypotheses has kept such an effect significantly positive. These results shall come from the selection bias related to the parents’ earnings constraints which contribute to explain the school choice and make it difficult the determination of an acceptable counterfactual.