Universidade e território : ensino superior e desenvolvimento regional no Brasil  do século XXI

Os artigos que compõem este livro resultam da parceria entre o Ipea e a Secretaria Nacional de Desenvolvimento Regional e Urbano do Ministério do Desenvolvi mento Regional (SDRU/MDR), na forma de uma chamada pública lançada em fins de 2019, para que pesquisadores nacionais em diversas áreas do conhecimento contribuíssem para uma reflexão sobre o papel e a influência das instituições de ensino e pesquisa de nível superior no desenvolvimento regional brasileiro.

Vocabulário Controlado do Ipea

Ensino Superior, Desenvolvimento Regional, Políticas Públicas

Citação

MACEDO, Fernando Cezar; MONTEIRO NETO, Aristides; VIEIRA, Danilo Jorge (org.). Universidade e território: ensino superior e desenvolvimento regional no Brasil do século XXI. Brasília: Ipea, 2022. Disponível em: http://repositorio.ipea.gov.br/handle/11058/11150

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Introdução : Universidade e território : ensino superior e desenvolvimento regional no Brasil do século XX

(Ipea, 2022) Aristides Monteiro Neto; Vieira, Danilo Jorge; Macedo, Fernando Cézar de; Aristides Monteiro Neto; Danilo Jorge Vieira; Fernando Cézar de Macedo

Discute o papel das instituições de ensino superior (IES) no desenvolvimento regional brasileiro, destacando sua capacidade de promover a produção de conhecimento, a formação de recursos humanos, a inovação e a transformação socioeconômica dos territórios. Os autores contextualizam a expansão e a interiorização do ensino superior no Brasil ao longo do século XXI, relacionando esse processo às políticas de desenvolvimento regional e à necessidade de valorização das especificidades locais. O texto apresenta os fundamentos da coletânea, enfatizando a importância da articulação entre universidade, território e sociedade para a redução das desigualdades regionais, o fortalecimento das capacidades locais e a construção de estratégias de desenvolvimento baseadas no conhecimento. Além disso, descreve a estrutura do livro e os principais temas abordados pelos capítulos, que analisam políticas públicas, mobilidade estudantil, inovação, redes urbanas e experiências regionais vinculadas à atuação das IES no território brasileiro.

Publicação

Crescimento e configuração regional do sistema de ensino superior brasileiro no século XXI

(Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), 2022) Vieira, Danilo Jorge; Macedo, Fernando Cezar de

Examina o ciclo de crescimento da educação pós-secundária do país, objetivando fazer um balanço de seus principais resultados, impasses e desafios do ponto de vista regional.

Publicação

Um Estudo da política pública do FIES e sua relação com a redução de assimetria na oferta e a interiorização da educação superior brasileira (2010-2014)

(Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), 2022) Campos, Cristian de Oliveira Lobo; Calderón, Adolfo Ignácio; Soares Neto, Joaquim José

O objetivo deste capítulo é analisar o processo de desenvolvimento da política pública de financiamento da educação superior por meio do Fies e sua possível correlação com a redução das assimetrias regionais e nacionais, focalizando a interiorização da oferta deste nível de ensino, no período de 2010 a 2014.

Publicação

Do Enem ao SISU : cartografia da interiorização do acesso à educação superior no Brasil

(Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), 2022) Teramatsu, Gustavo; Straforini, Rafael

Analisa as mudanças no acesso à educação superior, sobretudo a implantação do Sistema de Seleção Unificada (Sisu), que tem gradualmente substituído os exames vestibulares.

Publicação

Expansão e interiorização do ensino superior na Universidade Federal da Grande Dourados-MS : uma avaliação do Reuni

(Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), 2022) Gumiero, Rafael Gonçalves

O objetivo deste estudo é avaliar se a implantação da UFGD gerou inclusão social da população da sub-região da Grande Dourados ao ensino superior federal público, pela análise da relação dos estudantes matriculados nos cursos de graduação desta universidade e a origem dos municípios deles, de 2006 a 2014. A utilização desse período é devido à implementação do ciclo de política pública do Reuni, iniciado em 2007. Devido ao contingenciamento de gastos sociais impostos ao Ministério da Educação (MEC), ao fim do primeiro governo Dilma Rousseff, em 2014, esse programa deixou de existir.

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