Publication: O Projeto pedagógico e os resultados escolares
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por
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Brasil
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1999
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BR
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Speaker / Moderator / Discussant
Abstract
O objetivo deste artigo é investigar o impacto do projeto pedagógico elaborado pelas unidades escolares sobre a eficácia escolar — o resultado médio dos alunos de cada escola — e sobre a eqüidade intra-escolar — o modo como a origem social dos alunos afeta seus resultados. A pesquisa está fundamentada em dados coletados pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) de 1999, matemática, 8a série, e a abordagem analítica faz uso de modelos hierárquicos lineares. Os resultados mostram que os projetos pedagógicos de escola não promoveram eficácia escolar e aumentaram o efeito da origem social nas notas dos alunos nos testes. As conseqüências desse resultado são objeto de discussão para a formulação de políticas educacionais, sendo enfatizada a importância de diferenciar políticas de qualidade de políticas de eqüidade e sublinhando-se a necessidade de as políticas de qualidade serem acompanhadas de iniciativas explicitamente destinadas à promoção de eqüidade.
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The aim of this paper is to investigate the impact of school pedagogical plan on school effectiveness and on within-school equity. Data comes from the Brazilian Basic Education Assessment System (Saeb), 1999, mathematics, 8th grade. The analytical approach is based on hierarchical linear models. Results indicated that school pedagogical plan did not promote higher school effectiveness and was associated with higher impact of socioeconomic background on student achievement in the Saeb test. Discussion stresses the importance of the distinction between quality policies and equity policies. It also suggests that quality policies must be completed by actions that explicitly deals with promotion of equity.