A Alfabetização de alunos de origem boliviana em escolas da fronteira Brasil - Bolívia : possibilidades e desafios

Abstract

Este artigo aborda a alfabetização de alunos de origem boliviana em escolas de Corumbá localizadas na fronteira Brasil-Bolívia, trazendo alguns resultados da pesquisa sobre a formação continuada de professores(as) alfabetizadores(as) da rede municipal de ensino de Corumbá, Mato Grosso do Sul, que atuam em turmas em que há alunos que não têm a língua portuguesa como língua materna. Numa abordagem qualitativa, os dados foram produzidos a partir de entrevista com oito alfabetizadores, analisada por meio de alguns elementos da análise de conteúdo da vertente francesa, buscando as recorrências nos depoimentos dos(as) participantes. Da análise empreendida percebeu-se que há poucos materiais disponibilizados, tais como jogos, livros de literatura infantil, que contemplem o contexto boliviano. Os(as) professores(as) buscam pesquisar na internet textos, cursos, vídeos que possam contribuir em suas práticas de alfabetização em contextos de diversidade fronteiriça. A maioria não tem conhecimento da língua espanhola, tornando um desafio para a relação professor-aluno, mas ficou evidenciado que buscam formas de comunicação, e o tempo de exercício na docência tem contribuído. Este estudo buscou contribuir no levantamento de demandas de formação para alfabetizar em escolas de fronteira e colaborar na proposição de políticas de formação no município de Corumbá.